Đó là thiên hướng tiến bộ mà các nước trên thế giới đều đang làm và chắc chúng ta cũng phải làm được”
Môn toán ở phổ quát học tích phân, vi phân đến khi vào đại học cũng lại học tích phân, vi phân Phùng Quốc Hiển , Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính - Ngân sách của QH Giảm tải phải cụ thể Ông Phùng Quốc Hiển, Chủ nhiệm Ủy ban (UB) Tài chính -Ngân sách của QH cho rằng: vấn đề chương trình - sách giáo khoa (SGK) nên là điểm nhấn trong vắng giám sát và những đề xuất nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ quát.
“Tại sao ngày xưa chúng tôi đi học, học sử là thấy yêu sử, học địa thấy yêu địa mà giờ chỉ thấy nói học trò sợ học, chán học các môn này.
Ngày xưa chúng tôi đi học, học sử là thấy yêu sử, học địa thấy yêu địa mà bây giờ chỉ thấy nói học trò sợ học, chán học các môn này.
Bàn kỹ lại vấn đề nhiều bộ SGK Về vấn đề một hay nhiều bộ SGK, bà Trương Thị Mai nhấn mạnh: “Cần phải đưa ra đàm luận kỹ xem chúng ta có đủ điều kiện để đi theo hướng cho phép tồn tại nhiều bộ SGK hay chưa.
Bà Trương Thị Mai, Chủ nhiệm UB Các vấn đề xã hội của QH cho rằng, chỉ khi có chương trình tốt mới có được một bộ SGK tốt. Ông Thi cũng cho hay: “Chúng tôi yêu cầu sắp tới chương trình phải có trước và nhà nước đầu tư một bộ SGK chuẩn, nhưng như thế không có tức là chỉ có một bộ SGK duy nhất.
Tuy nhiên do quy mô của giáo dục phổ quát lớn và phát triển rất nhanh, bình quân mỗi năm tăng khoảng 250 trường, trong khi đó ngân sách chi cho GD-ĐT gồm nhiều khoản
Giảm số môn học bắt buộc thì là môn học nào và tăng số môn học tự chọn ra sao phải cụ thể hơn”. Môn toán ở phổ biến học tích phân, vi phân đến khi vào ĐH cũng lại học tích phân, vi phân.
Ông Phan Trung Lý, Chủ nhiệm Ủy ban pháp luật của QH, cho rằng: “Do thiếu niềm tin của xã hội vào giáo dục nên nguồn lực đầu tư cho giáo dục của người dân bị phân tán. Nhân công chưa đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình - SGK mới Chương trình - SGK còn thiên về truyền đạt tri thức, chưa chú trọng đúng mức việc đoàn luyện tư duy sáng tạo và năng lực tự học, chưa cân đối dạy “chữ” với dạy “người”, giáo dục đạo đức, lối sống, lịch sử, văn hóa dân tộc cũng như định hướng nghề nghiệp.
Các nhóm này không nhất thiết phải làm cả bộ mà có thể chỉ biên soạn SGK của một số môn”. Tuệ Nguyễn. Tuy nhiên, Phó chủ toạ QH Uông Chu Lưu đặt vấn đề: “Cần làm rõ giải pháp để giảm tải chương trình - SGK.
Tiền tài gia đình bỏ cho con em đi học nhưng chưa chắc đã vào giáo dục nước nhà mà ở chỗ khác”
Nội dung chương trình - SGK hiện hành vừa thiếu hơi thở thực tiễn cuộc sống, văn hóa VN vừa xa lạ với yêu cầu của từng địa phương, từng dân tộc. (Theo bẩm giám sát về việc thực hiện chính sách, luật pháp về bảo đảm chất lượng và chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ quát của Thường vụ QH) Thiếu niềm tin về giáo dục nên đầu tư bị phân tán Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Phạm Vũ Luận cho rằng dù rằng đầu tư ngân sách nhà nước cho giáo dục phổ quát là rất lớn và ngày một tăng.
Một số nội dung thuộc một số môn học còn thiếu tính khả thi. Chất lượng hàng ngũ đay nghiến và cán bộ quản lý vẫn chưa đáp ứng được đề nghị triển khai chương trình - SGK mới nói riêng và bảo đảm chất lượng giáo dục nói chung.
Ngoài bộ SGK của nhà nước đầu tư thì phải có cơ chế cho các nhóm tác giả nếu có điều kiện viết những bộ khác và phụ huynh thấy bộ đó thích hợp thì sẽ mua. Như vậy, vừa hoang toàng thời gian của tầng lớp, áp lực cho cả học trò và cha”, ông Hiển nói.
Do vậy từ ngân sách vẫn chưa đủ điều kiện để bảo đảm chất lượng giáo dục tối thiểu. Nội dung SGK bây chừ còn hàn lâm, xa vắng thực tiễn - Ảnh: Đào Ngọc Thạch Ông Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm UB Văn hóa - Giáo dục - Thanh niên - Thiếu niên và Nhi đồng của QH, cho rằng: “Trong báo cáo giám sát, chúng tôi đề xuất hướng là thực hành một chương trình thống nhất, có yêu cầu tối thiểu và có thêm phần mềm để bổ sung tri thức cho phù hợp với từng vùng miền, còn thêm bao nhiêu là do bộ phận thiết kế chương trình thực hành”.
