Theo tổng kết của Bộ GD&ĐT, sau ba năm khai triển thực hiện phân ban đại trà, niên học 2008 - 2009, cả nước có gần 84% học sinh lớp 10 học Ban căn bản, chỉ hơn 14% học trò học Ban Khoa học thiên nhiên, ngót nghét 2% học sinh học Ban Khoa học tầng lớp & nhân bản
Của người dân” - ông Hiển nói. Phó Chủ tịch Quốc hội Huỳnh Ngọc Sơn cho rằng việc trang bị khí giới, còi, pháo hiệu, đèn hiệu phải được làm rõ như cấp nào được trang bị, khi nào được nổ súng. Còn Chủ tịch Hội đồng Dân tộc Ksor Phước lưu ý việc được trang bị súng thì các hoạt động tố tụng như truy đuổi, khám đường, khám nghiệm phải được nghiên cứu và phải kết hợp thật chém với các lực lượng khác.
Chưa cân đối “dạy chữ” với “dạy người” ít Giám sát cho biết, Chương trình SGK được soạn chưa cân đối giữa dạy chữ với dạy người, giữa lý thuyết và thực hành, giữa dung lượng kiến thức, kỹ năng và thời lượng thực hành của một số môn học. Nghĩa vụ thuộc về Quốc hội, Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Hội đồng soạn thảo SGK hay tại chủ trương chung cần phải làm rõ.
“Phải xác định được trách nhiệm của sự thất bại này, của các cơ quan T. Chủ nhiệm Văn phòng Quốc hôi Nguyễn Hạnh Phúc cho rằng những hạn chế của SGK có nhiều nguyên cớ nhưng chưa thấy rõ nghĩa vụ của ai trong việc này. “Trong thời đoạn ngắn mà cách tân nhiều quá, đổi thay nhiều quá. Ảnh: ngọc châu. Đề xuất trang bị khí giới cho thương chính Sáng 15/8, trao đổi về việc lực lượng hải quan được dùng vũ khí, dụng cụ tương trợ tại Dự án Luật thương chính (sửa đổi), Ủy ban Thường vụ Quốc hội cho rằng cần phải quy định rõ cấp nào được trang bị, khi nào được nổ súng.
Cho rằng, những hạn chế của Chương trình - SGK không thể giải quyết một sớm một chiều, Bộ trưởng Phạm Vũ Luận đề nghị cần đầu tư đào tạo, tẩm bổ nâng cao chất lượng đội ngũ ba, cán bộ quản lý giáo dục và nâng cấp, hiện đại hóa cơ sở vật chất, trường lớp, đáp ứng được đề nghị dạy học theo Chương trình - SGK đổi mới.
Có quan điểm cho rằng chính ngành giáo dục phải vượt qua lợi ích của ngành để phục vụ lợi. Phân ban Thất bại: bổn phận Bộ GD&ĐT bộc lộ trước Ủy ban Thường vụ Quốc hội, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng Đào Trọng Thi cho biết, theo đánh giá của các nhà khoa học thì chương trình THPT phân ban qua nhiều lần thí điểm, điều chỉnh vẫn thiếu tư tưởng chỉ đạo nhất quán, xuyên suốt… không đạt được đích đề ra, không đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của học sinh.
KHANH. Giờ, Bộ GD&ĐT đang hăng hái nghiên cứu, xây dựng đề án này và sẽ ban bố để lấy quan điểm rộng rãi trong dân chúng; chuẩn bị thật kỹ lưỡng các điều kiện để thực hành đề án.
C. Như vậy, việc thực hành phân ban ở cấp THPT không thành công. Học trò chọn lựa sách giáo khoa. Theo dự thảo Luật thương chính (sửa đổi) “Khi hoạt động lạ cơ quan thương chính được: dùng cờ hiệu, đèn hiệu, pháo hiệu còi loa ra hiệu lệnh cho người, dụng cụ tải có dấu hiệu vi phạm dừng lại để soát, khám đường; sử dụng khí giới, công cụ tương trợ theo quy định của pháp luật”.
Kết quả giám sát tại các địa phương cho thấy, hồ hết các trường THPT, kể cả trường chuyên đều chỉ tổ chức dạy học theo Ban căn bản phối hợp với dạy nâng cao một số môn thi đại học. N. Ư mà trực tiếp là của Bộ Giáo dục và Đào tạo” - Chủ nhiệm Ủy ban Các vấn đề tầng lớp Trương Thị Mai nói.
Còn Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính - Ngân sách Phùng Quốc Hiển nhận định chương trình SGK thiếu tính liên thông, nhiều kiến thức bác học, thiếu kiến thức phổ biến, gây hoang toàng thời kì và tiền của từng lớp, gây sức ép cho cả học trò và giáo viên.
Trước những vấn đề mà Ủy ban Thường vụ Quốc hội nêu lên, Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Vũ Luận cho biết để có giải pháp tổng thể khắc phục những hạn chế, bất cập của Chương trình SGK Giáo dục phổ quát (GDPT), Chính phủ đã có chủ trương xây dựng Đề án Đổi mới Chương trình SGK GDPT sau năm 2015.
