Chúng ta biết chương trình thừa, nhưng lại không biết giải quyết nghiêm đường thừa như thế nào, nên để cải cách được chúng ta cần vượt qua chính mình. Đặc biệt, chương trình SGK được soạn còn chưa cân đối giữa “dạy chữ” với “dạy người”, giữa lý thuyết và thực hiện, giữa dung lượng tri thức, kỹ năng và thời lượng thực hiện của một số môn học. Ông Thi nhận, những hạn chế, bất cập của chương trình SGK là do chưa khảo sát, đánh giá một cách khách quan, nghiêm trang và quan hoài đáp ứng nhu cầu của xã hội về chương trình SGK mới, đặc biệt chưa bám sát thực tại về khả năng tiếp thu làng nhàng của học sinh.
Còn ông Phùng Quốc Hiển, chủ nhiệm ủy ban Tài chính – ngân sách của Quốc hội, phân tích chỉ trong một thời đoạn ngắn mà chúng ta cải cách, đổi thay quá nhiều, thậm chỉ cải cách cả chữ.
Thiếu đội ngũ chuyên gia giàu kinh nghiệm, hoạt động thẳng trong lĩnh vực phát triển chương trình giáo dục phổ thông và có điều kiện hấp thụ một cách hệ thống kinh nghiệm quốc tế. Hội đồng Chỉ đạo nhà nước được thành lập muộn so với các ban chỉ đạo cấp học. Thay vì phải xây dựng một chương trình chuẩn, đồng bộ, hợp nhất giữa các cấp học, lớp học, môn học với những tiêu chí, tiêu chuẩn, đề nghị năng lực, kiến thức cụ thể cần đạt được trước khi tiến hành viết SGK, thì thực tiễn mới chỉ xây dựng được chương trình khung để các tác giả cứ vào đó viết SGK.
Không có tổng chủ biên chung cho môn học của quờ các cấp học. Trong khi đó, ông Phan Xuân Dũng, chủ nhiệm ủy ban Khoa học – công nghệ và môi trường của Quốc hội, cho rằng thưa có nhiều số liệu nhưng chưa đáp được câu hỏi chất lượng SGK tốt hay xấu, chương trình nặng hay nhẹ, SGK đương đại hay lạc hậu, đã hợp hay chưa? Thanh Tuyền.
Sau khi có SGK đưa vào dạy thí điểm mới xác định chuẩn chương trình và ưng chuẩn, ban hành chương trình chuẩn quốc gia. Việc giám định chương trình SGK giáo dục phổ quát cũng còn bất cập khi bộ tiêu chí đánh giá chưa được xây dựng một cách đầy đủ ngay từ đầu.
Một số nội dung khối lượng kiến thức nhiều, dẫn đến sự “quá tải”. Ít với Ủy ban thường vụ Quốc hội, chủ nhiệm ủy ban Văn hóa – giáo dục – thanh niên – thiếu niên và nhi đồng Đào Trọng Thi cho biết, quy trình biên soạn chương trình SGK giáo dục phổ quát ở một số khâu vẫn còn thiếu khoa học.
